打破壁壘、創(chuàng)新育人——首屆中國(guó)青少年足球聯(lián)賽的思考

2020年8月31日，國(guó)家體育總局、教育部印發(fā)《關(guān)于深化體育與教育融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》提出：“教育、體育部門(mén)將學(xué)校競(jìng)賽、體育教育融合發(fā)展” ——各級(jí)系列比賽等青少年體育賽事，建立分學(xué)期、跨地區(qū)的四級(jí)青少年體育賽事體系，利用課余時(shí)間舉辦校內(nèi)比賽，利用周末舉辦校際比賽，假期組織跨地區(qū)和全國(guó)性的比賽?！?/p>

2022年6月1日，教育部、國(guó)家體育總局、中國(guó)足協(xié)聯(lián)合印發(fā)《中國(guó)青少年足球聯(lián)賽賽事組織工作方案（2022-2024年）》。

2022年7月10日，中國(guó)青少年足球聯(lián)賽啟動(dòng)儀式舉行，這是首個(gè)分年齡段、跨地區(qū)的四級(jí)青少年體育賽事，充分融合學(xué)校比賽、U系列賽和其他各級(jí)青少年體育賽事，舉行了。 。

從《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》提出體育與教育兩項(xiàng)賽事融合，到中國(guó)青少年足球聯(lián)賽啟動(dòng)，僅用了不到兩年的時(shí)間。

消除進(jìn)入壁壘

在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)存在兩個(gè)并行的體育賽事體系：由體育部門(mén)主辦的全國(guó)青少年體育賽事和由教育部門(mén)主辦的全國(guó)學(xué)生體育賽事。 凡報(bào)名參加教育部門(mén)主辦的全國(guó)學(xué)生體育賽事的運(yùn)動(dòng)員，必須在學(xué)校體育競(jìng)賽報(bào)名管理系統(tǒng)中進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，并參加過(guò)全國(guó)錦標(biāo)賽、全國(guó)冠軍賽、全國(guó)大獎(jiǎng)賽、全國(guó)聯(lián)賽、職業(yè)聯(lián)賽、全國(guó)青年錦標(biāo)賽、全國(guó)青年錦標(biāo)賽。 聯(lián)賽、全國(guó)俱樂(lè)部青少年聯(lián)賽、全國(guó)青少年U系列年齡組聯(lián)賽的運(yùn)動(dòng)員不得報(bào)名參加中學(xué)組和大學(xué)A組的比賽。

針對(duì)上述規(guī)定，2015年《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》提出，以職業(yè)聯(lián)賽、地區(qū)級(jí)賽事、青少年級(jí)賽事、校園足球賽事有機(jī)銜接為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的競(jìng)賽結(jié)構(gòu)。 2016年國(guó)家體育總局《青少年體育“十三五”規(guī)劃》提出改革青少年競(jìng)賽制度，完善縣、市、省、國(guó)家四級(jí)競(jìng)賽制度，完善競(jìng)賽制度題材多樣、形式多樣、靈活性強(qiáng)。 2018年體育總局等七部委印發(fā)的《青少年體育促進(jìn)計(jì)劃》要求，各級(jí)教育、體育部門(mén)要完善和規(guī)范學(xué)生體育競(jìng)賽制度，完善全國(guó)、全國(guó)學(xué)生體育競(jìng)賽制度。省、市、縣三級(jí)。 構(gòu)建縱向銜接、橫向銜接、規(guī)范有序的青少年校園足球競(jìng)賽體系。 2019年《建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)綱要》明確提出，推動(dòng)青少年競(jìng)賽體系與學(xué)校競(jìng)賽體系有機(jī)融合； 打破部門(mén)界限和報(bào)名限制，逐步建立面向所有適齡青少年、不同年齡段互聯(lián)互通的全國(guó)青少年U系列賽體系。

2022年，《中國(guó)青少年足球聯(lián)賽賽事組織工作計(jì)劃（2022-2024年）》建立了這樣一個(gè)體系：向所有青少年開(kāi)放，打破參與壁壘，并分為四個(gè)年齡段：小學(xué)、初中、高中和大學(xué)。 體校隊(duì)、校隊(duì)、俱樂(lè)部青訓(xùn)梯隊(duì)、社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)等隊(duì)伍均可自由參賽，無(wú)參賽限制。

創(chuàng)新體制機(jī)制

《中國(guó)青少年足球聯(lián)賽賽事組織工作計(jì)劃（2022-2024年）》明確規(guī)定：中國(guó)青少年足球聯(lián)賽的指導(dǎo)單位是教育部、國(guó)家體育總局，主辦單位是中國(guó)足球協(xié)會(huì)。 教育部、國(guó)家體育總局履行對(duì)中國(guó)青少年足球聯(lián)賽的宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理等職責(zé)和任務(wù)，中國(guó)足協(xié)具體負(fù)責(zé)賽事的組織實(shí)施。 中國(guó)青少年足球聯(lián)賽設(shè)立競(jìng)賽辦公室，設(shè)在中國(guó)足協(xié)。 這一規(guī)定是賽事管理體制機(jī)制的創(chuàng)新。 將體教融合賽事“一體化設(shè)計(jì)、一體化推廣”的職責(zé)交給企業(yè)法人——行業(yè)協(xié)會(huì)。

2015年8月7日，國(guó)務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議辦公室印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)中國(guó)足協(xié)調(diào)整改革方案的通知》明確表示：中國(guó)足協(xié)公益性、廣泛代表性、專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性。 是足球領(lǐng)域的國(guó)家法人。 它是管理足球項(xiàng)目普及和改進(jìn)的全國(guó)性自律組織。 它是代表中國(guó)參加國(guó)際足球組織的唯一合法機(jī)構(gòu)。 它是承擔(dān)社會(huì)公共管理職能、主要負(fù)責(zé)團(tuán)結(jié)和聯(lián)系的社會(huì)組織。 國(guó)足力量推廣足球運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)足球人才、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、制定和完善足球競(jìng)賽體系、建設(shè)和管理國(guó)家足球隊(duì)、代表國(guó)家參加各類(lèi)國(guó)際足球賽事。 《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》明確要求：完善青少年體育賽事體系，必須充分發(fā)揮單項(xiàng)協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性，學(xué)校學(xué)生體育協(xié)會(huì)教育部積極配合。

因此，在行業(yè)協(xié)會(huì)積極參與體育治理的社會(huì)背景下，應(yīng)積極探索政府監(jiān)管機(jī)制的構(gòu)建，充分發(fā)揮單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性作用，切實(shí)支持單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)在整體設(shè)計(jì)中的作用。 、組織和批準(zhǔn)不同類(lèi)型的活動(dòng)。 、認(rèn)證、管理和監(jiān)督功能，有利于各體育協(xié)會(huì)按照“一體化設(shè)計(jì)”的原則，協(xié)調(diào)不同類(lèi)型賽事的銜接，整合分組和項(xiàng)目設(shè)置，全面進(jìn)行資格注冊(cè)，統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)等級(jí)認(rèn)證和共享。 “融合推廣”獎(jiǎng)勵(lì)政策激勵(lì)，促進(jìn)體育與教育融合的青少年體育賽事精準(zhǔn)定位、健康發(fā)展。 體育與教育融為一體的中國(guó)青少年足球聯(lián)賽在這方面發(fā)揮了示范作用。

整合資源優(yōu)勢(shì)

2020年4月27日，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議對(duì)深化體教融合、完善青少年體育賽事體系確立了明確的目標(biāo)定位：讓學(xué)生享受體育鍛煉的樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)。 ，完善人格，堅(jiān)定意志，培養(yǎng)德、智、體、藝、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 《中國(guó)青少年足球聯(lián)賽賽事組織工作計(jì)劃（2022-2024年）》明確了中國(guó)青少年足球聯(lián)賽賽事設(shè)計(jì)的基本原則：落實(shí)體教融合要求，以青少年球員健康發(fā)展為總體目標(biāo)，保證青少年隊(duì)員的文化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持文化教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)并重，培養(yǎng)德、智、體、藝、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人； 向所有人開(kāi)放，將普及與提高結(jié)合起來(lái)，夯實(shí)中國(guó)足球發(fā)展的基礎(chǔ)； 通過(guò)競(jìng)賽選拔優(yōu)秀人才，為各級(jí)國(guó)家隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，中國(guó)青少年足球聯(lián)賽將以體教融合的青少年體育賽事體系為重點(diǎn)，促進(jìn)青少年健康發(fā)展，協(xié)調(diào)處理體育競(jìng)賽與體育參與、競(jìng)賽提高與健身、儲(chǔ)備等工作。人才培養(yǎng)和學(xué)生體育。 活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的相互聯(lián)系，鎖定了讓體育競(jìng)賽所傳達(dá)的公平競(jìng)爭(zhēng)、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神感染每一個(gè)青少年的核心價(jià)值觀，體驗(yàn)追求卓越、超越自我的樂(lè)趣。在參加比賽的同時(shí)。 提高青少年身心健康和道德素質(zhì)，錘煉意志品質(zhì)，培育使命感和榮譽(yù)感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族凝聚力和凝聚力，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

可以預(yù)見(jiàn)，按照《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》要求，青少年體育一體化賽事體系必將促進(jìn)青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)德、智、體、藝、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，同時(shí)推動(dòng)形成體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、社會(huì)組織多方投入的新型競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系。

新賽事、新航程、新挑戰(zhàn)

在教育部、國(guó)家體育總局的指導(dǎo)下，由中國(guó)足協(xié)主辦的首屆中國(guó)青少年足球聯(lián)賽開(kāi)幕，讓足球系列賽多機(jī)制、多形式，增加多方參與、競(jìng)技競(jìng)技環(huán)境。 足球后備人才選拔。 同時(shí)，摒棄“冠軍主義”，回歸“全民參與”，在賽事設(shè)計(jì)、執(zhí)行、推廣等方面進(jìn)行重大創(chuàng)新和改革，迎來(lái)實(shí)質(zhì)性突破，體現(xiàn)鮮明特色，開(kāi)創(chuàng)了賽事新紀(jì)元。推動(dòng)體育教育深度發(fā)展。 融合的新圖標(biāo)和范例。

一是突出體教融合。 競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有任何障礙。 全國(guó)設(shè)立45個(gè)賽區(qū)，分男女9個(gè)比賽組別。 學(xué)校、體校、俱樂(lè)部青訓(xùn)梯隊(duì)、社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍均可參賽。 參加比賽，使我國(guó)青少年足球賽事邁上了新的臺(tái)階。

二是將高科技、新媒體引入青少年賽事，吸引參賽隊(duì)伍、媒體和球迷，提高觀賞性和參與度。 中青團(tuán)聯(lián)賽辦公室在本次賽事中引入了可穿戴設(shè)備、視頻分析、數(shù)據(jù)采集等技術(shù)。 賽事官方APP“綠色中國(guó)”實(shí)時(shí)更新比賽信息，中國(guó)教育衛(wèi)視、微博、公眾號(hào)直播賽事，制作網(wǎng)絡(luò)及電視信號(hào)、各大平臺(tái)累計(jì)觀看人數(shù)及觀看人數(shù)相關(guān)話題的微博閱讀量已達(dá)數(shù)千萬(wàn)。

三是通過(guò)合理日程、嚴(yán)格組織等多種措施，提高賽事質(zhì)量。 場(chǎng)面精彩，競(jìng)爭(zhēng)激烈。 它反映了青少年足球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展水平，為展示我國(guó)近年來(lái)青少年足球的發(fā)展提供了舞臺(tái)。 中國(guó)足協(xié)還引進(jìn)國(guó)際級(jí)裁判參加比賽，并對(duì)年輕裁判進(jìn)行交流培訓(xùn)，保證了比賽的順利進(jìn)行，也培養(yǎng)了裁判隊(duì)伍。

作為我國(guó)覆蓋面最廣、競(jìng)賽水平最高、參與人數(shù)最多的青少年足球頂級(jí)賽事，中國(guó)青少年足球聯(lián)賽通過(guò)第一年的試訓(xùn)，形成了廣泛的社會(huì)影響，提升了足球項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力。 作為我國(guó)青少年足球發(fā)展的新起點(diǎn)，這項(xiàng)新賽事在工作程序、組織架構(gòu)、賽事設(shè)置等方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一是如何形成跨部門(mén)合作、多領(lǐng)域資源共享、全方位平臺(tái)建設(shè)的良好局面。 要在教育部、國(guó)家體育總局的指導(dǎo)下，通過(guò)統(tǒng)籌引導(dǎo)、合理引導(dǎo)、分級(jí)引導(dǎo)，充分利用各地資源差異，制定更加符合實(shí)際的權(quán)益方案。發(fā)揮地方特色，優(yōu)化平衡資源。 《中國(guó)青少年足球聯(lián)賽賽事組織工作方案（2022-2024年）》（以下簡(jiǎn)稱《工作方案》）由教育部、國(guó)家體育總局、中國(guó)足協(xié)共同制定并實(shí)施。 賽事管理機(jī)構(gòu)為中國(guó)青少年足球聯(lián)賽，賽事辦公室由中國(guó)足協(xié)主席任組長(zhǎng)，副主任由教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)司主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)國(guó)家體育總局青少年司。 省級(jí)由教育廳、體育局擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)，足協(xié)負(fù)責(zé)具體實(shí)施。 要建立多部門(mén)協(xié)作的協(xié)調(diào)機(jī)制，明確組織機(jī)構(gòu)主次權(quán)責(zé)。 同時(shí)，我國(guó)各省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大。 各省市教育部門(mén)、體育部門(mén)、足協(xié)在具體工作中的協(xié)調(diào)能力差異較大。 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的《工作方案》實(shí)施情況因舉辦賽事的條件不同而不同。 競(jìng)賽層次亟需協(xié)調(diào)，形成“全國(guó)一場(chǎng)”的青少年競(jìng)賽布局，避免出現(xiàn)主次不分、權(quán)責(zé)不清、標(biāo)準(zhǔn)不一致的情況。

二是如何強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的群眾性、大眾性、公平性。 活動(dòng)計(jì)劃覆蓋U8-U19年齡段，覆蓋大學(xué)、初中、小學(xué)青少年。 人群范圍很大。 它打破了以往青少年足球賽事由職業(yè)俱樂(lè)部梯隊(duì)、體校隊(duì)和校園足球分別舉辦的格局。 它提供了最廣泛的青少年。 團(tuán)體提供同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，良性競(jìng)爭(zhēng)。 因此，活動(dòng)的組織不僅要最大限度地調(diào)動(dòng)廣大青少年的積極性和參與性，還要注重參賽隊(duì)伍的構(gòu)成、參賽人員的身份以及界定和審查。參與組織的資格。 在球隊(duì)競(jìng)賽計(jì)劃方面，制定詳細(xì)、合理、可行的選拔機(jī)制，避免優(yōu)秀足球資源和人才不當(dāng)流動(dòng)，影響優(yōu)秀人才培養(yǎng)的群眾基礎(chǔ)工作。

三是如何優(yōu)化組織工作，夯實(shí)賽事基礎(chǔ)。 體育和競(jìng)賽要遵循科學(xué)原則，更加注重青少年興趣化的體育訓(xùn)練。 幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和身體條件差異較大，集體意識(shí)和認(rèn)知水平也存在顯著差異。 要更加合理的分組和比賽安排，精準(zhǔn)組織賽事組織，促進(jìn)他們的心理和身體成長(zhǎng)。 注重培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員通過(guò)比賽獲得的自信心和成就感，提高運(yùn)動(dòng)技能。 同時(shí)，校園足球和職業(yè)青訓(xùn)是兩種不同的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)足球人才的階段和方向也不同。 從全國(guó)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的足球市場(chǎng)化程度較高，聚集了眾多優(yōu)秀教練員和學(xué)生球員參與青訓(xùn)體系。 但在資源匱乏的省份，課后“430”校園足球等活動(dòng)可能仍缺乏系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的體系。 因此，全國(guó)青少年聯(lián)賽需要特別關(guān)注和培育不同地區(qū)足球的均衡發(fā)展。 通過(guò)賽事推廣，均衡配置資源，改變地區(qū)間足球發(fā)展不平衡、不足的局面，充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的作用。 資源配置和協(xié)調(diào)作用既兼顧賽事的競(jìng)技水平和觀賞性，又凸顯賽事的公共性和包容性。

在此基礎(chǔ)上，中國(guó)青少年足球聯(lián)賽需要充分利用我國(guó)總體戰(zhàn)略和歷史發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推進(jìn)全民健身戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)體教融合，促進(jìn)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定和落實(shí)《工作方案》。在實(shí)施過(guò)程中，更加注重培育差異化與平衡性并重的青少年競(jìng)賽特色，確保比賽公平、公正、公開(kāi)。比賽，從根本上促進(jìn)青少年足球的發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)足球的社會(huì)價(jià)值和功能，促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。 運(yùn)動(dòng)積極發(fā)展并取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

中國(guó)青少年足球聯(lián)賽以育人為本

首屆中國(guó)青少年足球聯(lián)賽認(rèn)真貫徹落實(shí)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》和《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》的要求，體現(xiàn)了“足球從童年開(kāi)始”。 長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)期成功，錨定兩個(gè)終極目標(biāo)：一是通過(guò)足球，加快完善德、智、體、藝、勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。青少年全面發(fā)展； 二是通過(guò)足球賽事，擴(kuò)大足球人口，培養(yǎng)全方位的優(yōu)秀足球人才，助力中國(guó)足球再次“沖出亞洲、走向世界”。 實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的教育功能，幫助青少年享受足球運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)、完善人格、鍛煉意志。

首先，我們應(yīng)該鼓勵(lì)大家參與足球運(yùn)動(dòng)，享受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。 借助中國(guó)青少年足球聯(lián)賽常態(tài)化發(fā)展的契機(jī)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)?？筛鶕?jù)男女生性別分別組建球隊(duì)，先行進(jìn)行班內(nèi)小組賽，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加青少年足球聯(lián)賽。體驗(yàn)足球。 在此基礎(chǔ)上組建班級(jí)隊(duì)（系隊(duì)、院隊(duì)）參加全校班間（院際）聯(lián)賽。 同時(shí)，組建相應(yīng)的啦啦隊(duì)，推廣文明啦啦隊(duì)方式，鞏固足球競(jìng)賽文化、足球觀賽文化。

青少年學(xué)生是校園足球的主體，但教師也不能袖手旁觀。 在校園足球中，“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)規(guī)律依然有效，不同學(xué)科的教師可以將足球問(wèn)題作為教學(xué)案例。

其次，要根據(jù)青少年特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)青少年足球身體素質(zhì)。 曾幾何時(shí)，嚴(yán)格、難度大、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)、規(guī)?；摹叭囊弧笔俏覈?guó)體育訓(xùn)練的瑰寶。 后來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，在這種訓(xùn)練理論中加入了科學(xué)訓(xùn)練，于是“三從從大，科學(xué)訓(xùn)練”就成為了職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練指南。

對(duì)于青少年足球訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，首要的是科學(xué)訓(xùn)練。 畢竟他們絕大多數(shù)都不是職業(yè)選手，未來(lái)也不太可能成為職業(yè)選手。 足球訓(xùn)練對(duì)他們來(lái)說(shuō)是體育教育的一部分，而不是職業(yè)教育的范圍。 如果你想學(xué)習(xí)任何運(yùn)動(dòng)，不練習(xí)就不行。 只有反復(fù)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技能才能形成肌肉記憶。 所以，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有“一萬(wàn)小時(shí)”定律，就是這個(gè)意思。 但練習(xí)得太刻苦也不好。 一是容易讓人失去興趣，適得其反； 第二，容易讓人受傷。 一旦受傷，就會(huì)耽誤學(xué)習(xí)或工作，難免會(huì)引起家長(zhǎng)的反對(duì)。 從健康第一出發(fā)，將有球訓(xùn)練與無(wú)球訓(xùn)練、足球訓(xùn)練與體育鍛煉相結(jié)合，增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的身體素質(zhì)。

三要樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)規(guī)則和團(tuán)隊(duì)教育提高人格。 對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，性格的發(fā)展是一個(gè)終生的過(guò)程。 判斷一個(gè)人的人格是否健全可以考慮很多因素，但有兩個(gè)最基本的維度：一是能否有效控制自己的情緒；二是能否有效控制自己的情緒。 第二，能否處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。 足球作為一項(xiàng)直接身體對(duì)抗的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，不僅是產(chǎn)生摩擦和糾紛的沖突載體，也是磨煉心靈、陶冶人格的實(shí)踐平臺(tái)。

足球促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。 一是幫助青少年牢固樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，充分了解足球規(guī)則和裁判規(guī)則。 所有的行為都必須限制在規(guī)則允許的范圍內(nèi)。 二是引導(dǎo)青少年發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，將個(gè)人成功融入集體榮譽(yù)感和責(zé)任感之中。 足球是數(shù)量最多的集體運(yùn)動(dòng)之一。 球員在場(chǎng)上的位置不同，分工也不同，但贏球是球隊(duì)共同的目標(biāo)。 雖然每次進(jìn)球只有一個(gè)人，但每一個(gè)進(jìn)球都離不開(kāi)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力； 反之，一旦失球，整個(gè)球隊(duì)都要分擔(dān)責(zé)任。 青少年一旦在球場(chǎng)上養(yǎng)成了規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，就可以有意識(shí)地將其轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和工作中，成為一個(gè)有健全人格的人。

最后，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的勝敗觀，通過(guò)勝敗教育磨練意志。 意志是人為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而自覺(jué)努力的心理狀態(tài)，而堅(jiān)持不懈是所有運(yùn)動(dòng)員最難能可貴的意志品質(zhì)。 從競(jìng)爭(zhēng)的角度來(lái)看，獲勝是體育比賽的目的。 可以說(shuō)，永不放棄是全世界共同的體育精神。

然而，每一次勝利都必然伴隨著損失，我們必須正確對(duì)待失敗。 體育的魅力就在于勝利的一方贏得輝煌，失敗的一方慘敗。 只有這個(gè)時(shí)候，體育競(jìng)賽才有深入人心的力量。 無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員還是觀眾，坦然接受失敗，從失敗中汲取教訓(xùn)，再??戰(zhàn)，才是體育的力量，也是意志的表達(dá)。

良好的開(kāi)端是成功的一半。 如果從一開(kāi)始就堅(jiān)持以上四點(diǎn)，假以時(shí)日，中國(guó)青少年足球聯(lián)賽體教融合的目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)，“體育人”的價(jià)值就能實(shí)現(xiàn)，就能更好地幫助中國(guó)青少年足球聯(lián)賽的發(fā)展。青少年實(shí)現(xiàn)文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，最終將中國(guó)青少年足球聯(lián)賽打造成為“百年俱樂(lè)部”。