第三方裁判的機會較少。 大多數(shù)學生只能在課堂比賽中擔任客座裁判角色，很少或沒有機會參加正式或高水平的比賽。 理論與實踐不能很好地結(jié)合起來。 1.2一般學生的學習狀況。 由于籃球運動十分普及，籃球課也是體育專業(yè)學生的必修課之一。 歷時72小時左右，基本可以滿足學生對這項運動基礎知識的學習。 但由于總課時的限制，一般學生對籃球規(guī)則的學習效果并不理想。 86%的普通學生認為所學的規(guī)則和裁判知識不夠。 他們只了解基本規(guī)則，不具備主持能力。 籃球規(guī)則和裁判知識的學習大多在課堂上進行，不系統(tǒng)，很容易造成一些知識的混亂。 比如，有學生表示，自己經(jīng)常分不清沖撞犯規(guī)和阻擋犯規(guī)。 這些學生沒有機會實踐主持，對這些知識的了解也很有限。 一些對裁判工作感興趣的學生會加入裁判協(xié)會等一些俱樂部，希望提高自己的裁判技能。 2 影響體育專業(yè)學生籃球規(guī)則的不利因素 2.1 注重籃球技術和戰(zhàn)術的學習，忽視規(guī)則的掌握。 大多數(shù)學生認為學習籃球技術和戰(zhàn)術是最重要的，尤其是籃球?qū)I(yè)的學生。 他們認為只要掌握好籃球技戰(zhàn)術并能打好比賽，并不需要掌握裁判知識，自己的職業(yè)方向也不會朝籃球裁判方向發(fā)展。 這種觀點忽視了技戰(zhàn)術與籃球規(guī)則之間的必然聯(lián)系。 只有掌握合理的規(guī)則，才能有效把握籃球比賽攻防進退的優(yōu)勢。 只有利用好規(guī)則，才能在游戲中抓住先機。

作為一名體育專業(yè)的學生，??我們必須把規(guī)則、技術、戰(zhàn)術聯(lián)系起來，理論與實踐相結(jié)合，才能真正提高自己的水平，最終達到事半功倍的效果。 2.2 課時數(shù)少，不能滿足學生的需求。 籃球教學大綱要求體育專業(yè)學生在學習普通籃球課程后應具備初步的籃球比賽裁判能力。 由于普通籃球課程的時間限制，教學內(nèi)容主要集中在技戰(zhàn)術教學上，組織比賽和裁判技巧的比例相對較小。 僅有2個學時顯然不能滿足學生的學習需求。 籃球規(guī)則的學習和裁判方法的實際操作往往被忽視或布置為少量的裁判方法理論課程。 學生投入大量的時間和精力來提高身體素質(zhì)、籃球技術、戰(zhàn)術水平、籃球規(guī)則和裁判知識，但無法系統(tǒng)學習。 2.3教學手段陳舊，缺乏現(xiàn)代教育技術。 盡管現(xiàn)代教育技術取得了長足的進步，但籃球教學卻沒有跟上時代的步伐。 籃球規(guī)則或裁判的教學仍然以傳統(tǒng)教學為主，非常片面，采用課堂講解和分析。 缺乏利用多媒體輔助設備進行技術分析和戰(zhàn)術學習。 專業(yè)視頻或軟件較少，特別是缺乏關于籃球裁判手勢、哨子和動作、規(guī)則等的具體視頻，使得學生在學習過程中缺乏直觀和形象。 加深學生的理解不利于學生的學習。 2.4 裁判機會少，所學知識無法驗證。 學校很少有籃球比賽。 有比賽的時候，只能指派一些平時有興趣或者有一定裁判能力的學生來擔任裁判。 其他學生得不到鍛煉，所以學校比賽只能滿足極少數(shù)學生擔任裁判的需要。

校園競爭與社會競爭有很大不同。 對學生裁判員的要求非常高。 但由于裁判機會少，仍不能滿足社會的需求。 理論與實踐不能結(jié)合，限制了學生對規(guī)則的掌握。 3 改進途徑的探討 3.1 加強籃球規(guī)則的學習，必須重視籃球規(guī)則相關知識的傳授，加強相關知識的學習。 籃球規(guī)則和裁判方法的教學應融入籃球技戰(zhàn)術的教學過程。 學習規(guī)則應與學習技戰(zhàn)術同時進行。 在實踐中學習和檢驗規(guī)則，不斷提高對規(guī)則的掌握程度。 結(jié)合課堂教學實際，強化籃球規(guī)則。 在課堂教學過程中，將裁判方法和專業(yè)基本功的教學與相關比賽規(guī)則和裁判方法的學習相結(jié)合，往往可以使學生學到技術和戰(zhàn)術，了解比賽規(guī)則和裁判。 3.2 多組織裁判實踐。 實踐是真理的檢驗。 規(guī)則學得好不好是唯一的標準。 無論規(guī)則學得正確與否，都需要學生在實踐中去體驗和檢驗。 教師要利用好各種機會，如隊內(nèi)比賽、學院聯(lián)賽、年級比賽等，組織學生練習裁判。 。 賽前準備會突出一些容易犯的錯誤。 比賽結(jié)束后，要及時總結(jié)并做出有針對性的評論，特別是對不足之處的評論。 加深學生對籃球規(guī)則和裁判方法的理解。 3.3運用現(xiàn)代教育技術，采取直觀教學。 利用現(xiàn)有的教育技術，擺脫舊的教學方法，采用更直觀、更生動、更容易讓學生理解的教育技術。 應多使用教學軟件，讓學生觀察規(guī)則的應用情況。 例如：很多同學對于三人裁判系統(tǒng)的裁判動作非常困惑。 戰(zhàn)術板演示更容易讓學生感到困惑。 如果用多媒體播放的方式來明確裁判員的移動路線，學生會非常容易一目了然。

因此，分析體育教師對學生學習籃球規(guī)則的弊端。 武漢體育學院籃球教研室，湖北武漢430079。 摘要：籃球是我國最受歡迎的運動項目之一。 籃球裁判員的整體水平低于這項運動。 裁判水平的高低對籃球運動影響最大。 對于體育推廣、體育文化傳播、籃球水平提高具有重要意義。 本文首先分析了體育專業(yè)學生規(guī)則掌握的現(xiàn)狀； 其次，列出了一些不利于體育學生學習的因素； 最后針對促進體育專業(yè)學生掌握籃球規(guī)則提出了一些有針對性的建議。 教師們非常重視為籃球運動的普及和發(fā)展做出貢獻。 關鍵詞 體育專業(yè)大學生籃球規(guī)則的不利因素 CLC分類號 G841 文獻標識碼 A 文章編號 201a-0224-02 下一頁 226 DOI: 10.16655/jki.2095-2813.2015.01.137 2015 (第5頁)第01期體育轉(zhuǎn)播226當代體育技術當代體育技術應該用直觀的教學方法帶領學生觀看高水平的比賽，并帶一些比賽視頻和分析給大家，供學生觀察和學習，豐富和增強學生的實踐經(jīng)驗。 3.4定期舉辦籃球裁判員培訓班和專題講座。 由于通識課程教學時間有限，不可能對裁判理論進行完整介紹。 因此，應適當選擇科目，舉辦籃球裁判理論專題講座，如：比賽知識、裁判方法、籃球裁判應具備的身體素質(zhì)、裁判基本技能、裁判職業(yè)道德、裁判心理素質(zhì)等。等，使學生了解和掌握競賽組織的基本方法和裁判方法，加強課外實踐活動，為學生創(chuàng)造更多的現(xiàn)場實踐和觀摩學習的機會。

3.5 走出校園，豐富社會基層經(jīng)驗。 學校要密切聯(lián)系社會，有條件的話，承辦一些社會籃球比賽，豐富學生的裁判經(jīng)驗。 社會上的競爭和學校里的競爭有很大不同。 比如，對抗水平更高，觀眾對裁判的影響更大。 一旦出現(xiàn)誤判，誤判很容易引發(fā)沖突等。 因此，有必要提前做好準備和分析，提高學生的適應能力，讓學生獲得更多實踐機會練習裁判技術，提高籃球知識，為畢業(yè)后能夠擔任裁判、推廣籃球運動打下良好的基礎。 。 3.6 向更有經(jīng)驗的裁判和老師尋求建議。 借鑒他們的執(zhí)法經(jīng)驗、場上處理突發(fā)事件的方法以及賽后現(xiàn)場裁判的綜合總結(jié)，將有助于加快這一進程。 提高學生的裁判能力。 這些裁判老師經(jīng)驗豐富，能夠準確指出問題，對規(guī)則和裁判方法有一定的了解，能夠很好地回答學生出現(xiàn)的問題，這對于提高學生裁判水平起到了重要作用。 四、結(jié)論體育專業(yè)學生是國家體育人才的后備力量。 他們對籃球規(guī)則的掌握具有重要意義。 籃球?qū)I(yè)的學生對規(guī)則的理解相對較好，但也存在一些不足。 大多數(shù)普通學生對籃球規(guī)則的掌握并不理想。 現(xiàn)有的籃球課程無法滿足學生掌握規(guī)則和裁判知識的需求。 體育專業(yè)的學生在學習規(guī)則方面存在很多弊端。 主要是重技戰(zhàn)術教學，輕理論教學。 學習規(guī)則或裁判方法的課時較少，無法滿足學生的需求。 陳舊的教學方法很容易導致學生的困惑。 很少有實踐機會不能被檢驗和改進。

提出一些有針對性的改進方法。 例如，加強規(guī)則學習，多進行實踐，采用直觀教學，開設培訓班和專題講座，多向老師學習。 參考文獻[1]張伯坦嚴玉東． 籃球裁判必讀[M]. 北京體育大學出版社1998．[2]王鶴麗周先江． 籃球?qū)嵱媒坛蘙M]. 湖北人民出版社2004．[3]李?。?淺議高校體育專業(yè)籃球裁判員的培養(yǎng)[J]. 體育世界學術版20078：91-92。 [4]周志興. 培養(yǎng)體育生籃球裁判能力的途徑與方法[J]. 肇慶學院學報2007272-75。 [5]吳雙文. 籃球規(guī)則的演變對籃球技戰(zhàn)術發(fā)展的影響[J]. 武漢體育學院學報20111：72-75。 各個方面也可能存在顯著差異。 高校的游泳學習一般與學業(yè)成績的考核掛鉤，這意味著部分學生可能為了完成學習任務而被迫學習。 然而，在學院和大學之外的學習則完全不受成績的影響。 而且，高校的學習一般是間歇式教學，而你報讀的游泳班一般是連續(xù)式教學。 根據(jù)這些教學方法和學習態(tài)度的差異，需要制定更適合的學習計劃和對策。 青少年學生具有管理容易、安排正確、學習目的性強、思維廣泛等優(yōu)點。 但他們模仿動作、形成運動形象、接受新事物的能力通常不如青少年時期。 對于女學生來說尤其如此。 尤為明顯。

因此，針對這些特點，我們一般采用以下教學方案，充分發(fā)揮青少年學生較強的自我調(diào)節(jié)能力。 在教學中，要求語言簡潔、通俗易懂、富有啟發(fā)性。 演示是正確、清晰、正確與不正確的演示，以及類似的錯誤示例。 根據(jù)技能進行比較和修正的方法。 分組教學、互助小組教學等多種教學方法相結(jié)合，分解法與完整法相結(jié)合，綜合運用課內(nèi)教學、安排課外實踐任務、課內(nèi)督導的策略加強督查，嚴格要求在校學生。 對于初學蛙泳的青少年學生，將以15個班30小時的連續(xù)教學為例，安排練習日程。 3.4 初學游泳的中老年學生的教學方法。 中老年學生的特點是管理容易，學習動機高，學習認真但模仿能力慢，運動想象、本體感覺形成慢，學習進度慢。 因此，中老年學生教學時所采用的教學方案與青少年基本相同。 不過，在教學的時候一定要有足夠的耐心，不要追求太快的速度。 應該考慮到老年人體質(zhì)有所下降，可能無法承受過多的運動。 4 結(jié)論與建議 1 不同年齡段學習游泳的心理和能力不同，應采取不同的教學方法、手段和策略。 2、對于孩子來說，不僅要學習技術，更要利用孩子愛玩的心理特點，通過游戲進行歸納學習。 3、要利用好青年學生較強的學習能力，避免采用分解式教學方法，盡可能采用完整教學方法。 但我們也必須考慮到他們好動、調(diào)皮的本性，因此在教學過程中必須進行嚴格的管理，防止出現(xiàn)安全問題。

4、對于中青年學生來說，要掌握學習的主動權，教學方式和方法要靈活。 然而，在對大學生進行教學時，需要加強課堂內(nèi)外的監(jiān)督，實現(xiàn)課堂教學與課外實踐的連續(xù)性。 5、要根據(jù)學生的年齡，考慮到學生體力等方面的差異，據(jù)此安排合適的學習時間。 理解能力較好的學生應該盡量在短時間內(nèi)掌握各種泳姿，這樣才能有更多的時間。 學習其他技術。 總之，教學時間要根據(jù)學生的實際情況適當安排。 6、應根據(jù)低年級學生和老年學生的性別差異，采取適當?shù)慕虒W計劃和管理策略，因為他們在這個時期有很大的心理和生理差異。 參考文獻[1]金晶． 淺談表象訓練在少兒游泳教學中的應用[J]. 游泳季刊2003年2：24-25。 [2] 高連春. 如何克服初學游泳時的恐懼心理[J]. 游泳 20014：27-28。 [3] 劉建宇. 游泳救生員職業(yè)教育影響因素及對策[J]. 教育探索20145：135-136。 [4] 李紅兵. 兒童業(yè)余游泳訓練后的營養(yǎng)補充方法[J]. 青年體育20146：101-102。 [5]陳敏. 淺析游泳教學訓練現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J]. 長春教育學院學報201411.上接224頁